Ce mardi, l’OCDE dévoile les résultats de son enquête Pisa, offrant un éclairage précieux sur le niveau des élèves de quinze ans dans 81 pays, avec un accent particulier sur les performances en mathématiques. Pour la France, les attentes sont teintées d’inquiétude, amplifiées par les préoccupations récurrentes quant au niveau des élèves français en mathématiques.
Les résultats de l’enquête, basés sur les réponses de près de 700 000 élèves nés en 2006, reflètent une diversité de niveaux d’études, allant de la seconde générale et technologique à la première année de CAP. L’OCDE souligne la nécessité d’une interprétation prudente des scores, expliquant qu’un score de 496 peut varier entre 489 et 503 en raison de l’aléa de sondage inhérent au tirage au sort des élèves participants.
Les préoccupations quant à la baisse du niveau en mathématiques ne sont pas nouvelles. Des études antérieures, telles que « L’Etat de l’école » publiée en 2022, ont déjà signalé une diminution continue du niveau moyen depuis trente ans, accentuant les inégalités scolaires. Ces tendances inquiétantes se confirment également dans d’autres évaluations, comme l’enquête Timms, qui classe la France en queue de peloton pour les performances en mathématiques des collégiens de 4e.
Pour contextualiser ces résultats, il est crucial de comprendre le fonctionnement de l’enquête Pisa. Lancé en 2000, ce programme international évalue les connaissances et compétences des élèves de 15 ans, mettant l’accent cette année sur les mathématiques. Les résultats sont attendus avec une attention particulière en France, où les débats sur la politique éducative se sont intensifiés ces dernières années.
Bien que les élèves testés en 2022 aient commencé leur cursus au CP en 2012, sous le quinquennat de François Hollande, les résultats risquent d’alimenter les discussions actuelles sur l’éducation, avec des critiques potentielles envers l’exécutif actuel. L’annonce des mesures du ministre de l’Éducation nationale, Gabriel Attal, pour le collège, intervient également en synchronie avec la publication de l’enquête, soulignant l’importance accordée à ces résultats dans l’élaboration des politiques éducatives.
Alors que la France attend anxieusement ces résultats, l’enjeu va au-delà des chiffres bruts. Ils mettront en lumière les défis persistants de l’éducation française, nécessitant une réflexion approfondie sur les politiques éducatives à mettre en place pour relever ces défis et améliorer les performances des élèves dans le domaine des mathématiques.