Appels à des réformes éducatives en France
— Par M’A —
La crise du Covid-19 a eu des répercussions majeures sur les performances éducatives mondiales, comme le révèle la dernière édition de l’enquête Pisa de l’OCDE, publiée le 5 décembre. Cette pandémie, souvent pointée du doigt, s’est avérée être un accélérateur significatif d’une tendance déjà à la baisse dans les résultats scolaires des élèves à l’échelle internationale. Toutefois, il est crucial de comprendre que d’autres facteurs contribuent également à cette dégringolade historique.
L’enquête Pisa, réalisée tous les trois ans, constitue une référence mondiale pour évaluer les performances des systèmes éducatifs à travers les compétences en sciences, mathématiques et compréhension de l’écrit chez les élèves de 15 ans. La dernière édition, initialement prévue en 2021 mais repoussée en raison de la pandémie, a interrogé 690 000 jeunes dans 81 pays et territoires en 2022.
Les résultats sont sans appel : une baisse inédite des performances, en particulier en mathématiques, est observée. La moyenne des pays de l’OCDE a enregistré une chute de 15 points par rapport à 2018, une variation bien au-delà des écarts habituels d’un cycle à l’autre. Cette baisse est de 10 points en compréhension de l’écrit, tandis que les performances en sciences sont demeurées stables. Singapour se distingue en tête du classement, suivie de près par d’autres pays asiatiques, mettant en avant la persistance de leur excellence éducative.
La France, bien qu’elle se maintienne dans la moyenne de l’OCDE, enregistre des résultats parmi les plus bas jamais mesurés. Entre 2018 et 2022, le déclin est particulièrement notable en mathématiques, avec une baisse historique de 21 points. Ce recul place la France au 22e rang en mathématiques, au 24e en compréhension de l’écrit et au 22e en sciences parmi les 38 pays de l’OCDE.
L’impact du Covid-19 est indéniable, mais les experts soulignent qu’il ne peut expliquer à lui seul cette baisse des performances. En effet, une tendance à la baisse était déjà observée au cours de la dernière décennie. Cela suggère que d’autres facteurs contribuent à ce déclin, et il est essentiel de les examiner de près pour formuler des interventions éducatives efficaces.
La crise d’attractivité du métier d’enseignant est identifiée comme l’un des éléments clés. Ce problème touche de nombreux pays, et l’OCDE met en évidence son impact sur les résultats scolaires. Les enseignants jouent un rôle crucial dans le soutien et l’accompagnement des élèves, et leur absence de motivation peut avoir des répercussions directes sur les performances.
De plus, le manque de soutien aux enseignants et aux élèves est mentionné comme un facteur contributif. Les élèves ont exprimé un sentiment de moins en moins de soutien de la part de leurs enseignants en France, avec seulement 52% affirmant percevoir un tel soutien, comparativement à la moyenne de l’OCDE, qui est de 63%. Ce constat souligne l’importance du lien entre les enseignants et les élèves dans le processus éducatif.
Les inégalités sociales persistent également en France, avec une corrélation forte entre le statut socio-économique des élèves et leurs performances. Bien que cette situation ne se soit pas aggravée entre 2012 et 2022, la France demeure l’un des pays de l’OCDE où ce lien est le plus marqué. Les élèves provenant de milieux sociaux favorisés obtiennent des résultats significativement meilleurs que leurs pairs issus de milieux défavorisés.
En outre, des disparités de genre sont également relevées, avec les filles excédant souvent les garçons en compréhension de l’écrit, tandis que les garçons surpassent les filles en mathématiques. Ces écarts de genre soulignent la nécessité d’adopter des approches éducatives inclusives et égalitaires.
L’OCDE évoque également des problèmes de discipline en classe et des conditions d’apprentissage moins favorables en France par rapport à la moyenne de l’OCDE. Le bruit et l’agitation en classe sont des obstacles à l’apprentissage, et des améliorations dans ces domaines pourraient avoir un impact positif sur les performances des élèves.
En conclusion, le rapport Pisa 2022 met en lumière des défis éducatifs complexes en France et dans le monde. La crise du Covid-19 a exacerbé les problèmes existants, mais il est clair que des actions ciblées sont nécessaires pour relever ces défis. Cela inclut la revitalisation du métier d’enseignant, des efforts pour réduire les inégalités sociales, un soutien accru aux enseignants et aux élèves, ainsi que des améliorations des conditions d’apprentissage. La compréhension approfondie de ces facteurs est cruciale pour guider les réformes éducatives et construire un avenir éducatif plus équitable et performant.